随着时代的发展,社会的不断进步,国际竞争的日趋激烈,对教育的要求越来越高,九年义务教育全日制小学教学大纲指出:“要根据数学学科的特点，对学生进行学用教育。爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”．这就是说小学数学不仅仅是传授知识、培养能力、发展智力，还要开发非智力因素。

人们形形色色纷繁复杂的心理活动，可以一分为二，即智力因素与非智力因素。智力因素由观察力、记忆力、想象力。思维力与注意力五种基本因素组成：非智力因素对包括的心理因素很多，它主要是由：动机、兴趣、情感、意志和性格五种基本因素组成。非智力因素对学生的素质发展起主导的作用。人的智力是比较稳定的，不会有多大的波动。而非智力因素它很不稳定，波动性非常大，因此开发非智力因素尤为重要。而数学是一门集知识性、审美性、逻辑性很强的学科。知识性体现在解决问题上，它激发学生的求知欲，从而产生良好的学习动机；审美性如数学语言与解题该方法的简洁美、对称美、统一美等等。逻辑性则要求对学生进行严格的技能技巧训练，如仔细审题、认真计算、书写整洁、格式规范、自觉检验、按时完成、正视错误、主动改正、不怕挫折等良好的学习习惯。培养学生独立思考、克服困难的学习精神和处理问题的韧劲。

启蒙辩证唯物主义观点：如通过学生实际操作、实例引进数学知识或实际运用，对学生进行实践第一的观点教育，通过多与少、加；与减、已知与未知、精确与近似、直与曲．．．．．．对学生进行矛盾对立统一的观点教育,通过概念之间,性质与性质之间,概念,性质与法则之间和数与式,数与形,数形式与应用题之间存在着的内在联系，对学生进行对立统一，相互联系的发展观点的教育．．．．．．

进行爱国主义教育，我国是数学的故乡，中华民族有辉煌灿烂的数学史．结合教学，内容介绍我国数学家杰出成就，介绍现代中国人对数学发展的巨大贡献，从而激发学生爱祖国，爱社会主义热情

实施素质教育关键在课堂，数学课堂是实施素质教育的主阵地，长期以来受传统观念的影响，重视应试教育而忽视了素质教育，课堂上过份的夸大教师的主导作用，忽视学生的主体作用，该学生操作的老师代替了，该学生的思考的老师讲解，严重扭曲了教学行为，抑制了学生的学习的主动性的创造性，束缚了学生的才能的发展．

　开发学生的非智力因素，应从以下几个方面入手：第一创造和谐愉悦的课堂气氛，激发学生爱学数学的内动力．第二讲究课堂受课艺术，老师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，提示数学的本身魅力．第三面向全体学生，建立良好的师生关系，教师要帮助后进生克服心理障碍，使他们有信心学得好，提高克服困难的勇气．第四加强师生感情交流，教师以敏锐的动查力，了解学生的情绪表现，声速的用手势，眼神，语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答问题中的合理因素，发展他们思维的＂闪光点＂有意设置他们能回答的问题，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情．第五教会方法，培养学生举一反三，触类旁通，融会贯通的能力，引导学生向＂要我学＂向＂我要学＂发展，适时调控学生的认知心理，必须注重针对性，层次性，多样性．抓好教学信息反馈，一般要进行三，四次，即基础性反馈，理解性反馈，应用性反馈，系统性反馈，通过反馈教师掌握的了解学生＂个别差异＂，了解不同发展水平的学生，理解应用知识的状况，以调控学生学习心理，为进一步开发学生的非智力因素打下基础．