在教学和辅导学生做作业时, 不少教师和家长习惯于以“会不会”为标准，只要会了，就放心了，老师和家长们却往往会遇到一个烦恼的问题：“明明这些题孩子们都会做了，怎么还是爱出错呢？”——如果不存在学习态度问题的话，这个现象往往与孩子的“注意”能力不足有很大的关系。而不是普遍认为的“粗心”所致。 

“注意”，在心理学上是指人的心理活动对一定对象的指向和集中，通俗的说法就是盯住目标进行有目的的思维活动。注意力还可以分为若干指标——“注意的稳定性”表明一口气能盯住目标多长的时间；“注意的转移能力”关系到学习一门课后能否把心思迅速的转移到另一门课；“注意的分配能力”涉及到同时面对多个目标和多个环节时，能否把每一个目标和环节都处理好……这些都是对学习很重要的本事，可惜这些能力不是天生的，而是只能在后天训练中逐渐提高。 

由于小学生的注意能力尚未充分发展起来，做题时才顾此失彼而出错。这是孩子必然要经历的过程，与学习态度无关，但对学习效果的影响却非常大，很多小学生即使愿意认真学，也难免漏洞频出，老师和家长若为此着急生气，只会让孩子更加手足无措，注意力更加难集中，学生造成心理压力，久而久之，影响孩子注意的发展，并对学习失去信心。怎样才能真正有效的解决这个问题呢？ 

一、包容的心态对待孩子的不足，和蔼可亲地进行有关训练。下棋和打乒乓球都是提高注意力的训练办法，棋类活动不仅可以开发孩子的逻辑思维能力，还可以提高孩子的注意力的培养，我们可以选择五子棋、跳棋、也可以选择象棋、围棋、国际象棋等结合孩子兴趣统筹安排。打乒乓球不管是两个人在球台上对打还是一个人对着墙壁打，都能提高“注意力的稳定性”和“注意的转移速度”。这个非常老套也非常有效的改进办法就是要做到相当地熟练。 

二、多练、熟能生巧 

要想解决“会做也错”的问题，“熟练”是一剂良药。 

杂技演员一面飞快的地抖空竹，耍盘子，一面轻松地翻跟头，飞行员能在起飞降落的短短几分钟里，注意力迅速转移200多次而不差错…….这些出色的注意分配能力、注意转移能力和注意的广度，都是严格训练的结果，也是绝大多数环节被高度熟练化的结果。 

如果你想同时做好几件事，最简单的办法就是让要做的事尽量变成熟练，大部分环节不用多想就能做好，剩下一两个环节要动脑筋也不会顾此失彼了。 

小学生学习的道理也一样，如果需要掌握的东西大都熟练到“自动化”的程度，学习时要啃的“硬骨头”就只剩下那么几小块了，对注意力的要求大为降低，做起来必定又好又快。 

可能有人会认为：既然仅仅让孩子学会知识都让他们费劲，如果要求他们熟练，岂不是加重了学生的学习负担吗？实践证明，我们看到的效果却是相反——掌握的知识技能越熟练、学习就会越轻松，也就是“磨刀不误砍柴工”的道理。 

三、利用“错漏本”防错漏。即使是最棒的学生，学习也免不了会有漏洞，如果从课本里海底捞针地去找漏洞，补漏洞，效率一定很低，因为这样做时，大部分时间是浪费在“查找”这个环节上。然而漏洞的特点是“分散”和“少量”，大都不适合用集中查找的办法去发现。不妨让学生准备一个专门记录错误的本子，发现错误的地方，便用办法把正确的做法记在上面，并在易错的地方打上彩点，提醒注意。每往上记新的错误时便浏览一遍，考前复习一遍，进行正误做题比较，可大大减少再错的机会。孩子的特点是注意力转移快，刚才就过的事，过一会儿就可能会忘个干净。无论什么时候，无论哪门课，只要出现错漏和问题，就随手往上记一笔。俗话说“好记性不如烂笔头”，记下来了，就等于把一百只水桶上的漏洞，又都集中到一个筛子上去了，什么时候有空，就什么时候解决。一个错漏本，把分散存在的学习漏洞，变成了“集中看管”，给解决漏洞带来了莫大方便。这个措施能解决不少问题。借助错漏本，就能更有效地堵漏，减少因“粗心”造成的做题失误。

（责任编辑：唐荣沛）